본 내용은 인텔 서포터즈 활동 일환으로 인텔의 지원을 받아 제작하였습니다.

노트북 한 대가 제게 도착했습니다. 그런데 이 노트북으로 펼쳐 보고 싶은 제 모습은 세 가지입니다. 자료를 읽고 생각을 정리하는 대학생, 사진과 문장을 엮어 이야기를 만드는 콘텐츠 제작자, 어려운 내용을 상대의 눈높이로 풀어내는 멘토입니다.

안녕하세요. 일상과 현장에서 발견한 장면을 콘텐츠로 기록하는 인텔 서포터즈 윤성재입니다. 이번 기록은 인텔® 코어™ 시리즈 3 프로세서 탑재 New 갤럭시 북6와 함께 시작합니다. 제목은 ‘한 대의 노트북, 세 가지 나의 작업실’입니다.

대외활동과 학업, 멘토링을 함께하다 보면 해야 할 일마다 열어야 하는 파일도 달라집니다. 과제 자료를 읽다가 사진 폴더를 확인하고, 게시물 문구를 고민하다가 다음 멘토링에서 사용할 설명을 적기도 합니다. 그 작업들을 하나씩 펼쳐 놓을 공간을 생각하며 이번 콘텐츠를 구성했습니다.

아직 닫혀 있는 노트북 상판을 사진으로 남기면서, 그 안에서 앞으로 완성하고 싶은 결과물부터 떠올렸습니다. 내 생각이 드러나는 과제 한 편, 내 시선이 담긴 카드뉴스 한 편, 누군가의 이해를 돕는 학습지 한 장. 이번 작업실의 첫 번째 목록입니다.

이번 기록의 첫 장면에는 작업 화면 대신 패키지가 등장합니다. 상자에 적힌 ‘Galaxy Book6’, 봉인 라벨, 그리고 그레이 색상의 노트북 상판까지. 보내온 제품을 마주한 순간을 세 장의 사진으로 남겼습니다.

현장을 기록할 때도 저는 결과만큼 시작 장면을 중요하게 생각합니다. 처음 어떤 질문을 가지고 그곳에 갔는지 남겨 두면, 이후의 경험이 어떻게 달라졌는지 돌아볼 수 있기 때문입니다. 이번 노트북 기록에서도 도착 사진 옆에 질문 하나를 붙여 보려고 합니다. “이 노트북으로 나는 무엇을 만들어 볼까?”

제 답은 평소 하던 일 속에서 찾아보려 합니다. 읽은 자료를 과제의 문장으로 바꾸고, 촬영한 사진을 게시물로 정리하고, 멘토링에서 설명할 내용을 쉽게 다듬는 일입니다. 익숙한 작업일수록 어떤 점이 편리하고 어떤 부분에 적응이 필요한지 구체적으로 살펴볼 수 있을 것 같습니다.

패키지와 봉인 라벨을 담은 이 사진은 그 과정의 출발점입니다. 다음 기록에는 같은 노트북 옆에 제가 만든 결과물도 함께 놓아보고 싶습니다.

첫 번째 작업실의 주인은 대학생인 저입니다. 과제를 준비하며 자료를 찾다 보면 참고할 내용은 늘어나는데, 정작 제 생각을 어디에서 시작해야 할지 고민하게 됩니다. 그래서 이번에 적용할 방법은 ‘자료 한 개당 세 줄 메모’입니다.

첫째 줄에는 ‘핵심’을 적습니다. 이 자료가 실제로 무엇을 말하는지 확인하는 단계입니다. 둘째 줄에는 ‘해석’을 적습니다. 그 내용을 제가 어떻게 이해했는지, 어떤 부분이 중요하다고 생각하는지 남깁니다. 셋째 줄에는 ‘질문’을 적습니다. 아직 설명되지 않았거나 다른 자료로 확인하고 싶은 부분을 쓰는 것입니다.

예를 들어 AI 심사의 공정성을 주제로 과제를 준비한다면, 자료에서 확인한 심사 기준을 먼저 적고, 그 기준에 대한 제 생각을 덧붙일 수 있습니다. 이어 “심사 결과의 이유를 설명받을 수 있을까?”라는 질문을 남기면 다음에 찾아볼 자료의 방향도 구체적이 됩니다.

New 갤럭시 북6에서는 자료를 읽는 창과 메모를 작성하는 창을 함께 펼쳐 이 흐름을 적용해 보려고 합니다. 원문에서 확인한 사실과 제 의견을 구분하고, 출처도 바로 옆에 남기는 방식입니다. 이번 학업 작업의 목표는 읽은 자료가 제 문장으로 연결되는 순간을 만드는 것입니다.

두 번째 작업실에서는 콘텐츠 제작자의 시선으로 사진 폴더를 열어봅니다. 현장에서 여러 장을 촬영하고 나면 어떤 사진을 첫 장에 놓을지, 무엇을 설명하고 어떤 여운을 남길지 고민하게 됩니다. 제가 이번에 소개하고 싶은 방법은 사진마다 역할을 하나씩 정하는 것입니다.

첫 장에는 시선을 여는 장면을 놓습니다. 독자가 “여기는 어디지?” 하고 궁금해할 수 있는 사진입니다. 둘째 장에는 상황을 설명하는 장면을 배치합니다. 장소의 분위기나 그곳에서 발견한 특징이 드러나는 사진이 어울립니다. 마지막 장에는 독자가 자신의 경험을 떠올릴 수 있는 질문을 남깁니다.

예를 들어 ‘강의실 밖에서 찾은 잠깐의 쉼’이라는 캠퍼스 콘텐츠를 만든다면, 나무 그늘이 이어지는 길로 시작해 벤치 주변의 작은 풍경을 보여줄 수 있습니다. 마지막에는 “여러분은 수업 사이의 빈 시간을 어디에서 보내나요?”라는 문장을 붙이는 식입니다.

이번에는 New 갤럭시 북6에서 사진 선별, 문구 작성, 카드뉴스 편집으로 이어지는 작업을 구성해 보려고 합니다. 사진을 배열한 뒤 글을 읽어보고, 글의 흐름에 맞춰 사진 순서를 다시 조정하는 과정까지 담고 싶습니다. 제가 본 장면이 다른 사람에게도 전해질 수 있도록, 사진과 문장 사이의 연결을 만들어가는 작업입니다.

세 번째 작업실은 멘토링을 준비하는 공간입니다. 누군가에게 설명할 자료를 만들 때에는 내용의 정확성과 함께 “이 문장을 읽고 무엇을 하면 되는지 알 수 있을까?”를 생각하게 됩니다. 설명하는 사람에게 익숙한 표현도 처음 배우는 사람에게는 추상적으로 느껴질 수 있으니까요.

카드에 담은 “핵심 내용을 요약하세요”를 예로 들어볼게요. 이를 “가장 중요한 내용을 두 문장으로 적어 보세요”로 바꾸면 해야 할 행동과 분량이 조금 더 구체적으로 드러납니다. 물론 어떤 표현이 적절한지는 학습자의 수준과 활동 목적에 맞춰 판단해야 합니다.

AI는 이런 표현을 여러 방식으로 바꿔보는 데 활용할 수 있습니다. 직접 작성한 설명을 넣고 “어려운 말을 풀어 쓰고, 원문에 없는 사실은 추가하지 마”라고 요청하는 것입니다. 그다음에는 원문과 답변을 나란히 놓고 뜻이 달라지지 않았는지, 필요한 설명이 빠지지 않았는지 제가 다시 확인합니다.

이번 멘토링 활용 아이디어의 중심은 바로 그 확인 과정입니다. 제안받은 문장에 예시를 더하고, 이해를 확인할 질문을 붙여 학습지로 발전시켜 보려고 합니다. 여기서 소개하는 것은 온라인 AI 서비스를 이용한 문장 편집 방법이며, 노트북의 내장 NPU 성능을 평가한 내용은 아닙니다.

도착한 노트북을 사진으로 남기고 나니, 다음에는 어떤 장면을 기록하고 싶은지도 구체적이 되었습니다. 자료 옆에 제 생각을 적는 모습, 사진의 순서를 바꾸며 제목을 고민하는 모습, 학습지의 문장 하나를 더 쉽게 고치는 모습입니다.

서로 다른 작업이지만 공통점이 있습니다. 제가 보고 배운 내용을 정리해 누군가에게 전달한다는 점입니다. 대학생으로서는 근거와 생각을 연결하고, 콘텐츠 제작자로서는 장면에 이야기를 더하고, 멘토로서는 상대가 이해할 수 있는 표현을 찾습니다. ‘세 가지 나의 작업실’이라는 이름에는 이런 제 일상을 담았습니다.

인텔® 코어™ 시리즈 3 프로세서 탑재 New 갤럭시 북6의 다음 기록에서는 실제로 사용한 프로그램과 작업 과정, 완성한 결과물을 함께 담아보려고 합니다. 어떤 상황에서 편리함을 느꼈는지, 조절하거나 익숙해질 필요가 있었던 부분은 무엇인지도 제 작업과 연결해 살펴보겠습니다.

여러분은 세 가지 작업실 중 어디가 가장 궁금하신가요? 과제 정리, 카드뉴스 제작, 멘토링 자료 준비 중 보고 싶은 활용법을 댓글로 남겨주세요. 여러분의 노트북에서 가장 자주 열리는 작업 이야기도 궁금합니다.

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